Maestría en Tecnología Educativa (MTE-V)

Este programa tiene como objetivos formar profesionistas que:

• Sean líderes en el campo de la educación que proponen y ejecutan proyectos y programas educativos y tecnológicos innovadores que contribuyen al mejoramiento del servicio prestado en sus instituciones y organizaciones.
• Lleven a cabo su práctica docente a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje para lograr los objetivos curriculares de una manera efectiva y eficiente, particularmente con la incorporación e implementación de tecnología en el ámbito educativo. 
• Utilicen sus habilidades de investigación aplicada para resolver problemas educativos vigentes.
• Se conduzcan con criterios éticos que demuestran a través de su práctica educativa, respetando la dignidad de sus alumnos, padres de familia, colaboradores y otros colegas, ya sean miembros de la comunidad educativa o de la comunidad en general.

Liderazgo en educación a distancia

El Tecnológico de Monterrey es la primera institución en América Latina en establecer una conexión a Internet. Es pionera en México en educación a distancia desde 1989. Se sitúa como la universidad privada #1 en México y se coloca en el top 3 de las mejores universidades de Latinoamérica de acuerdo al QS World University Ranking,2020.

Profesores

Competencias docentes de los profesores

Para llevar a cabo una acción docente efectiva y de calidad en la que demuestre conocimientos pedagógicos, habilidades y destrezas didácticas, dominio de recursos tecnológicos y compromiso con el aprendizaje del estudiante y las metas de la Institución, el profesor del Tecnológico de Monterrey se apoya en el Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes (PDHD). Con la evolución hacia el Modelo Tec 21 y como parte del Plan Estratégico 2030, el PDHD se integra al Programa de Desarrollo de Profesores (PDP), programa flexible y autogestionable para apoyar a los profesores a lograr las características del profesor en el Modelo Educativo Tec21, así como reforzar su crecimiento profesional, el cual incluye cursos, actividades, experiencias de desarrollo, asesoría y mentoreo.

Acreditaciones 

Este programa cuenta con acreditaciones y reconocimientos de instituciones nacionales e internacionales como:

• Programa acreditado en nivel consolidado por el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) de CONACyT.
• El Tecnológico de Monterrey está acreditado por la Comisión de Universidades de la Asociación de Escuelas y Universidades del Sur de Estados Unidos para otorgar títulos profesionales y grados académicos de maestría y doctorado.
• Reconocimiento de validez oficial de la Secretaría de Educación Pública de México.

Modelo educativo

El modelo educativo de los programas en línea consiste en que el alumno, con la información y fechas fijas del calendario del mismo, es responsable de su proceso de aprendizaje al autoadministrar sus estrategias de estudio y tiempo de dedicación al curso, por lo que este es un modelo que parte principalmente del autoaprendizaje y de la autogestión, teniendo el alumno la libertad de solicitar interactuar con el profesor, tanto sincrónica como asincrónicamente, ya sea para profundizar en algunas de las retroalimentaciones recibidas sobre las actividades de aprendizaje semanales, para solicitar asesoría sobre las actividades a entregar, o bien, para resolver dudas sobre conceptos de los temas que se están estudiando en el curso, por ende, la intervención del profesor está circunscrita a sesiones en vivo, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios (foros, correo electrónico y sesiones en vivo).

Se caracteriza por la participación activa del alumno en la construcción de su aprendizaje. Esto lo logra con el aprendizaje autodirigido, la colaboración, orientación del experto, un tutoreo adecuado y el uso de medios electrónicos.

El aprendizaje autodirigido consiste en:

• Estudio individual de material bibliográfico
• Realización de tareas y ejercicios
• Análisis de información
• Investigación documental y de campo

El aprendizaje colaborativo se caracteriza por:

• Discusión y debate
• Análisis de información en grupo
• Uso de la técnica didáctica aprendizaje orientado a proyectos (AOP).

Biblioteca Digital

Con un acervo bibliográfico de más de 1 700 000 volúmenes digitales (artículos y libros electrónicos) con acceso flexible para garantizar la mejor experiencia educativa.

Perfil de ingreso

La Maestría en Tecnología Educativa está dirigida a candidatos:

• Con carrera profesional terminada, relacionadas con las áreas de educación, innovación y tecnología educativa, administración y gestión  o afines.
• Que cuenten con habilidades en tecnología.
• Que cuenten con habilidades para la comprensión lectora en la lengua inglesa.
• Que estén trabajando en algún puesto que les permita tener acercamiento a escenarios de tecnología educativa, ya sea en el ámbito educativo o capacitación y formación profesional.

 
Duración del programa 

El plan de estudios del programa de la Maestría en Tecnología Educativa es flexible en cuanto al orden en el que se cursan las asignaturas, pero la institución recomienda a los estudiantes iniciar con un curso sello, proseguir con las signaturas básicas y las optativas, y finalmente las de titulación.

Para obtener el grado, el alumno deberá cursar 10 materias. El tiempo promedio para cursar la maestría es de 2.5 años (5 semestres), considerando que el alumno curse 2 materias por semestre. El tiempo previsto para estudiar la maestría se puede acortar a 2 años (si se cursan 2 materias por semestre y 1 materia cada verano) o extender hasta 5 años (si se cursa 1 materia semestralmente). En este sentido, el programa de posgrado considera a los alumnos de tiempo completo a aquellos que concluyen su maestría y se gradúan en un tiempo máximo de 2.5 años y a los alumnos de tiempo parcial quienes lo hacen en un tiempo mayor a éste.

DESCARGAR CONVOCATORIA

1. Cumplir con la evaluación integral requerida en el proceso admisión. Para ello se requiere lo siguiente:
   1. El promedio general del nivel de estudios de nivel profesional.
   2. El currículum vitae.
   3. La carta motivo y/o ensayo en el que el candidato exponga el área de trabajo en la que desea desarrollarse profesionalmente.
   4. Entrevista realizada por el comité de admisiones del programa de posgrado.
2. En caso de ser solicitado, obtener al menos, el puntaje de corte requerido en la Prueba de Admisión a Estudios de Posgrado (PAEP) versión adaptativa o su equivalente en otros exámenes autorizados por la Institución de acuerdo con la tabla “Puntajes de la Prueba de Admisión a Estudios de Posgrado (PAEP)”